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  • 中產(chǎn)家庭砸錢(qián)養大的孩子為什么都抑郁了?

    2024-05-30 21:35:56

      中產(chǎn)家庭砸錢(qián)養大的孩子為什么都抑郁了?她不僅親自輔導兒子的功課,還經(jīng)常陪兒子參加許多有趣的教育活動(dòng)、課外班。 如果兒子表現不佳,她不會(huì )批評或是打壓,而是會(huì )耐心鼓勵孩子,從親身經(jīng)歷出發(fā),教兒子如何應對失敗。 夫妻倆也會(huì )私下敦促和反思自己,希望自己成為孩子的榜樣,帶動(dòng)兒子進(jìn)步。

      當他想學(xué)吉他時(shí),媽媽會(huì )耐心勸他改學(xué)鋼琴,因為鋼琴證書(shū)可以加分,對以后留學(xué)“有幫助”; 他讀初中時(shí),和最好的朋友吵架,和媽媽傾訴,麗麗卻告訴他以學(xué)習為主,朋友以后會(huì )有的; 周末出門(mén)的親子時(shí)光,父母從來(lái)不會(huì )選擇公園、游樂(lè )場(chǎng)、海邊這種地點(diǎn),而是帶他去博物館、游學(xué)、科技館,參加“有教育意義”的活動(dòng)。 就連讀大學(xué)的專(zhuān)業(yè),也不是兒子自己選擇的,而是麗麗和丈夫經(jīng)過(guò)一番調研后,勸兒子選擇的“前途最好”的專(zhuān)業(yè)。

      父母自身很優(yōu)秀,同時(shí)用盡全力給孩子充足、豐富的教育資源,教給孩子科學(xué)、正確的處事原則和價(jià)值觀(guān),但唯獨忽略了建立和孩子之間無(wú)條件的情感鏈接。

      他們常常不知道自己想要的是什么,即使取得了世俗意義的成功,卻總是伴隨著(zhù)一種“無(wú)意義感”,懷疑人生的意義。

      他們并非不愛(ài)孩子,相反,他們愿意花費資源在孩子身上,同時(shí)因為接受了更科學(xué)的育兒知識,在對孩子的陪伴上也很愿意付出。

      在麗麗看來(lái),自己和丈夫都考了好的大學(xué),有好的基因,家里條件又好,那孩子肯定也能延續好的生活。

      于是,她十分重視兒子的教育。從小到大,兒子所有的時(shí)間都要有用、有意義,需要用來(lái)學(xué)習、贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。

      但是,在這個(gè)過(guò)程中,他們失去了發(fā)現自我和接納自己的機會(huì ),反而因為自我和現實(shí)的沖突常常產(chǎn)生大量的負面情緒。

      就像明明,他在初中時(shí)就曾經(jīng)因為學(xué)習難度驟增,成績(jì)下降,再加上和好朋友吵架,于是整個(gè)人變得非常低迷,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的傾向。

      這看似比“打罵孩子”的家長(cháng)要科學(xué)許多,但卻忽略了作為孩子的明明,并不具備像她一樣的成年人應對負面情緒的能力。

      如果父母只是一味地要孩子“積極點(diǎn)”,其實(shí)是在忽略孩子的真實(shí)情緒,讓孩子覺(jué)得自己不該有這些感覺(jué)。

      作為父母,如果能接納孩子的負面情緒,就能幫助孩子度過(guò)這個(gè)沖突階段,那么孩子才能慢慢適應,培養出應對現實(shí)的能力。

      因此,當孩子察覺(jué)自己無(wú)法滿(mǎn)足父母的要求時(shí),第一反應不是反抗,而是產(chǎn)生負罪感,接著(zhù)便強迫自己好好學(xué)習,壓抑自己真正的情緒和需要。

      并且,父母承擔著(zhù)孩子和現實(shí)世界接軌的功能,如果孩子對父母的印象是“不快樂(lè )的”,那么他對未來(lái)也就很難產(chǎn)生期待。

      但同時(shí),“中產(chǎn)家庭”孩子們的困境提醒我們,父母能否為孩子提供充足的外在資源,并不是決定孩子未來(lái)的唯一條件。

      比如一位朋友談到這樣的經(jīng)歷。她小時(shí)候家里很窮,都沒(méi)有油炒菜,但她媽媽還是會(huì )在她的飯里拌點(diǎn)油,盡最大可能給她補充營(yíng)養。 不僅如此,盡管家里窮,母親還是會(huì )自制很多玩具,陪她一起玩。母親會(huì )將筷子削尖,用報紙糊上做成風(fēng)箏,陪她在春天的野外放飛。

      正如一個(gè)小學(xué)階段成績(jì)非常好的孩子,自從進(jìn)入初中、見(jiàn)識到更大的世界leyucom樂(lè )魚(yú)官網(wǎng)、被別的孩子比下去之后,就感覺(jué)自己一文不值,開(kāi)始逃避上學(xué)、焦慮抑郁。

      過(guò)度埋首單一的價(jià)值體現的過(guò)程,這也使很多孩子在本該天真無(wú)邪的年紀里,有著(zhù)強烈的孤獨感和無(wú)意義感,也極少有沉浸式的體驗去感受人生的豐富和多樣性。

      前幾天看到一個(gè)高三女孩的媽媽發(fā)帖說(shuō),覺(jué)得女兒學(xué)習壓力太大了,于是網(wǎng)購了一臺烤棉花糖機,給女兒請了一天晚自習的假,陪她玩了一個(gè)晚上。

      比起教育一個(gè)只會(huì )拼命內卷的孩子,培養一個(gè)學(xué)會(huì )努力的同時(shí)也懂得休息的個(gè)體,才能在未來(lái)獨立面對生活中出現的困難和挑戰。

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